Zwei Arten von Kindern: Neurotypische und neurodiverse Kinder

Die neueste Modeerscheinung in der Berichterstattung über Autismus besteht darin, diese in eine Reihe von neurologischen Störungen einzubeziehen und das Ganze als Neurodiversität zu bezeichnen.

Neurodiversität hört sich gar nicht so schlecht an. Es beinhaltet nur um eine Menge unterschiedlichster Zustände. Dazu gehören Kinder mit Autismus, ADS, ADHS, Zwangsstörungen, Legasthenie, globaler Entwicklungsstörung (GDD) und mehr.

Neurodiversität ist in Amerika eine Tatsache, vor allem, wenn es um Kinder geht. Heutzutage haben so viele Kinder ein Entwicklungsproblem, dass die Etikettierung nicht weiter auffällt.

Diese Kinder sind die Norm. Sie haben keine Störungen, sind nur anders. Wir fragen nicht danach, warum ein bestimmtes Kind eine bestimmte Diagnose erhält. Es gibt viele Menschen, die diese Krankheit teilen, vor allem in unseren Schulen.

Am 1. September 2023 veröffentlichte The Buffalo (NY) News den Artikel „Hard transitions‘:Buffalo Schools‘ special education faces backlash over late-summer changes for students with autism„

Darin ging es darum, wie sich Änderungen an Buffalo-Schulen auf schwer autistische Kinder auswirken würden.

Mehrere Jahre lang bestand eine Klasse für Schüler mit Autismus und sensorischen Bedürfnissen im Kindergarten bis zur vierten Klasse aus sechs Schülern, einer Lehrkraft und einer Hilfskraft – die so genannten 6:1:1-Klassen.

In diesem Jahr wurden diese Klassen abgeschafft, und die zuvor eingeschriebenen Schüler besuchen nun Klassen mit acht Schülern, einer Lehrkraft und einer Hilfskraft (8:1:1) – in einigen Fällen in verschiedenen Schulen -, um „die Ressourcen zu maximieren und diesen Schülern Kontinuität mit ihren Altersgenossen in den Klassen fünf bis 12 zu bieten“, so Hammond in einer E-Mail.

Der Schwerpunkt des Artikels lag zwar auf den Klassenwechseln, aber was mich verblüffte, waren die Statistiken über Autismus in Buffalo.

Laut staatlichen Daten aus dem Jahr 2022 machen Schüler mit Behinderungen 18 % der 30.000 Schüler in Buffalo aus, und in anderen Sonderschulklassen für Schüler ohne Autismus-Diagnose können auch Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten und emotionalen Bedürfnissen unterrichtet werden.

Der Bezirk wird im Schuljahr 2023-24, 438 Schüler mit Autismus im Kindergarten bis zur vierten Klasse aufnehmen, sagte Hammond, was einem Anstieg von 103 Schülern gegenüber dem Vorjahr entspricht.

Dieser letzte Satz verdient eine Erklärung. Warum dieser enorme Anstieg? Müssen wir jedes Jahr mit einer solchen Zunahme rechnen?

Auch hier ist die Geschichte über eine Änderung im Sonderschulprogramm in Wirklichkeit eine Geschichte über Autismus.

Ein Artikel im Fortune Magazine, ebenfalls am 1. September, warnte davor, dass die Schulen lernen müssen, alle Schüler mit Autismus unterzubringen. Der Titel des Artikels lautete: „Autismus-Diagnosen nehmen zu. Die Schulpolitik muss sich ändern, um die Arbeitskräfte von morgen zu schützen„

Da das Bewusstsein für Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) in den letzten Jahren zugenommen hat, ist die Zahl der Kinder, bei denen dieser Zustand diagnostiziert wurde, drastisch gestiegen. Im Jahr 2002 wurde bei einem von 150 achtjährigen Kindern diese Diagnose gestellt. Im Jahr 2020 war es nach Angaben der Centers for Disease Control and Prevention eines von 36 Kindern. Das ist ein Anstieg von mehr als 300 %.

Diese Studie wurde von Alexander Lopez, einem außerordentlichen Professor für Beschäftigungstherapie am New York Institute of Technology, verfasst, und er äußerte sich sehr kritisch darüber, wie Schulen mit autistischen Schülern umgehen.

Während die medizinische Gemeinschaft Autismus heute viel besser versteht, ist dieses Verständnis „noch nicht auf die amerikanischen Schulsysteme übertragen worden“

Fuhr Lopez fort:

Die pädagogischen Strategien zur Unterstützung von Schülern mit ASD sind seit Jahrzehnten weitgehend unverändert geblieben. Ohne wesentliche Verbesserungen in Politik und Praxis könnte eine ganze Generation von Kindern die Chance verlieren, unabhängige, produktive Mitglieder der Gesellschaft zu werden….

Wir brauchen Änderungen auf Landes- und Bundesebene, um sicherzustellen, dass eine angemessene ASD-Intervention über die Vorschule hinaus fortgesetzt wird. K-12 Schulen sollten verpflichtet werden, Ergotherapeuten oder andere Autismus-Spezialisten zu beschäftigen.

Lopez wirbt für seinen Beruf und leugnet gleichzeitig, dass die erstaunliche Zunahme von Autismus real ist.

Lopez hat auch die Raten falsch eingeschätzt. Er sagte, dass die Autismusrate im Jahr 2002 bei einem von 150 lag und 2020 bei einem von 36.

Tatsächlich lag die Rate im Jahr 2002 bei einem von 250 Achtjährigen und im Jahr 2020 bei einem von 54. Im Jahr 2023 war es dann einer von 36.

Es ist wirklich egal, die Zahlen bedeuten niemandem etwas.

Am 03.September schließlich veröffentlichte Forbes den Artikel von Nancy Doyle „What is Wrong With Our Schools?

Nancy Doyle bezeichnet sich selbst als Gründerin von Genius Within, einem Unternehmen, das sich auf Neurodiversität und die Integration von Behinderten am Arbeitsplatz spezialisiert hat.

Laut Doyle haben sich die Schulen nicht auf neurodiverse Schüler eingestellt.

Die herkömmliche Bildung wurde in der industriellen Revolution erfunden, um die Arbeiter auf das moderne Zeitalter vorzubereiten. Wir brauchten eine Bevölkerung, die lesen und schreiben konnte, die in der Lage war, stundenlang still zu sitzen und sich zu konzentrieren und die Feinmotorik in einer lauten, geschäftigen Umgebung zu beherrschen.

Diejenigen, die mit diesen neu gepriesenen Fähigkeiten nicht zurechtkamen, wurden als Legastheniker, Dyskalkuliker, ADHS, Dyspraktiker und/oder Autisten abgestempelt.

Da die industrielle Revolution im 19. Jahrhundert stattfand und alle von ihr genannten Krankheiten viel jüngere Erfindungen sind, ergibt ihre Theorie keinen Sinn.

Ich bin mir nicht ganz sicher, worauf sie in dieser Geschichte hinaus will, aber sie steht unter der Überschrift: VIELFALT, GERECHTIGKEIT UND EINBEZIEHUNG.

Doyle verwendet die Begriffe „neurodivergent“ und „Neurodivergenz“ und kritisiert die Schulen für ihre restriktive Haltung.

Es gibt nur wenige Institutionen in der modernen Gesellschaft, in denen die Konsequenz der Nichteinhaltung eine Einschränkung der Freiheit und Isolierung von Einheiten ist: Schulen haben mehr mit Gefängnissen gemein. Man kann entlassen werden, wenn man seine Aufgaben nicht erfüllt, aber es ist nicht legal, einen zu inhaftieren.

Alle drei Geschichten gehen an der Realität vorbei: DIE KINDER VON HEUTE SIND NEUROLOGISCH GESCHÄDIGT, UND DIE SCHULEN MÜSSEN MIT IHNEN FERTIG WERDEN.

In Buffalo müssen sie sich mit der atemberaubenden Zunahme von Autismus bei ihren Schülern auseinandersetzen.

Das Fortune Magazine erkennt die Zunahme von Autismus an und tut dann sofort so, als sei sie nicht real.

Forbes schreibt die Geschichte um und stellt die Theorie auf, dass Schüler schon immer „neurodivergent“ waren

Warum so viele Kinder nicht normal funktionieren können, wird nie thematisiert. Die Schulen werden dafür gezüchtigt, dass sie nicht für sie sorgen. Wir haben das Abnormale zum Normalen gemacht.

Das ist eine Farce. Die Behauptung, wir bräuchten nur integrativ zu sein, und all unsere Probleme würden verschwinden, entspricht nicht der Realität.

In der Geschichte aus Buffalo beschreiben Eltern, wie es ihren autistischen Kindern geht.

Kate Nowadlys 5-jähriger autistischer Sohn ist nonverbal und neigt dazu, auf alles zu rennen oder zu klettern, was in Sicht ist.

Marissa und Nathan Mieth sagten, dass ihr Sohn Anthony, ein Grundschüler mit Autismus, Wutanfälle bekommt und Tische umstoßen kann, wenn seine Routine gestört wird.

Dieses Verhalten wird von Nancy Doyle als Vielfalt bezeichnet. Das sind Schüler, die nur in kleinen Gruppen mit ständiger Aufsicht funktionieren können. Unsere Schulen sind mit einer behinderten Bevölkerung überfordert, die es vor 20 oder 30 Jahren noch nicht gab, und niemand ist bereit, dies zu erkennen.

Ursprünglich veröffentlicht auf Age of Autism

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