Două feluri de copii: neurotipici, neurodiverse
Cea mai recentă modă în raportarea despre autism este de a-l include într-o serie de tulburări neurologice și de a le numi toate neurodiversitate.
Neurodiversitatea nu sună atât de rău. Este doar o mulțime de diferențe. Aceasta include copii cu autism, ADD, ADHD, OCD, dislexie, tulburare globală de dezvoltare (GDD) și multe altele.
Neurodiversitatea este o realitate a vieții în America, mai ales când vine vorba de copii. Atât de mulți copii din ziua de azi au o anumită problemă de dezvoltare încât etichetele nu ridică sprâncene.
Acești copii sunt norma. Ei nu au tulburări, ci doar diferențe. Nu ne întrebăm de ce un anumit copil ajunge să aibă un diagnostic. Există o mulțime de companii care împărtășește această afecțiune, mai ales în școlile noastre.
La 1 septembrie 2023, The Buffalo (NY) News a publicat articolul: „Tranziții dificile” :Educația specială a școlilor din Buffalo se confruntă cu reacții negative în legătură cu schimbările de la sfârșitul verii pentru elevii cu autism.”
Era vorba despre modul în care schimbările din școlile din Buffalo ar afecta copiii cu autism sever.
Timp de mai mulți ani, clasele pentru elevii cu autism și nevoi senzoriale de la grădiniță până la clasa a patra conțineau șase elevi, un profesor și un paraprofesionist – denumite clase 6:1:1.
În acest an, aceste clase au fost eliminate, iar elevii înscriși anterior vor frecventa acum clase formate din opt elevi, un profesor și un paraprofesionist (8:1:1) – în școli diferite, în unele cazuri – pentru a „maximiza resursele și a oferi continuitate pentru acești elevi cu colegii lor din clasele a cincea până la a 12-a”, a declarat Hammond într-un e-mail.
În timp ce accentul poveștii a fost pus pe schimbările de clasă, ceea ce m-a uimit au fost statisticile privind autismul în Buffalo.
Eleviicu dizabilități reprezintă 18% din cei 30.000 de elevi din Buffalo, potrivit datelor de stat din 2022, iar alte clase de educație specială pentru elevii fără un diagnostic de autism pot include pe cei cu nevoi comportamentale și emoționale.
Districtul va înscrie 438 de elevi cu autism de la grădiniță până la clasa a patra pentru anul școlar 2023-24, a spus Hammond, o creștere de 103 față de anul precedent.
Această ultimă propoziție merită câteva explicații. De ce această creștere uriașă? Ar trebui să ne așteptăm la aceste adăugiri în fiecare an?
Și aici o poveste despre o schimbare în programul de educație specială este de fapt o poveste despre autism.
Un articol din revista Fortune, tot pe 1 septembrie, avertiza că școlile trebuie să învețe să se adapteze tuturor elevilor cu autism. Articolul se intitula: „Diagnosticele de autism sunt în creștere. Politica școlară trebuie să se schimbe pentru a proteja forța de muncă de mâine.”
Pe măsură ce gradul de conștientizare a tulburărilor din spectrul autist (TSA) a crescut în ultimii ani, numărul copiilor diagnosticați cu această afecțiune a crescut în mod dramatic. În 2002, unul din 150 de copii în vârstă de opt ani a primit acest diagnostic. În 2020, cifra a fost de unul la fiecare 36, potrivit datelor de la Centrele pentru controlul și prevenirea bolilor. Aceasta este o creștere de peste 300%.
Acest articol a fost scris de Alexander Lopez, profesor asociat de terapie ocupațională la Institutul de Tehnologie din New York, și a fost foarte critic la adresa modului în care școlile se ocupă de elevii autiști.
În timp ce comunitatea medicală înțelege autismul mult mai bine acum, această înțelegere „nu este încă transpusă în sistemele școlare din SUA.”
Lopez a continuat:
Strategiile educaționale pentru a-i ajuta pe elevii cu TSA au rămas în mare parte neschimbate de zeci de ani. Fără îmbunătățiri semnificative în politici și practici, o întreagă generație de copii ar putea pierde oportunitatea de a deveni membri independenți și productivi ai societății…..
Avem nevoie de schimbări la nivel statal și federal pentru a ne asigura că intervenția adecvată pentru TSA continuă dincolo de grădiniță. Școlile K-12 ar trebui să fie obligate să aibă în personal terapeuți ocupaționali sau alți specialiști în autism.
Lopez își promovează profesia, în timp ce neagă că creșterea uimitoare a autismului este reală.
De asemenea, Lopez a greșit ratele. El a spus că în 2002, rata autismului era de unul la 150, iar în 2020 era de unul la 36.
De fapt, în 2002, rata era de unul la 250 de copii de opt ani, iar în 2020, de unul la 54. În 2023, a devenit una la 36.
Chiar nu contează; cifrele nu înseamnă nimic pentru nimeni.
În cele din urmă, la 3 septembrie, Forbes a publicat articolul de succes „Ce este în neregulă cu școlile noastre ? „ de Nancy Doyle, care se descrie ca fondatoare a Genius Within, o companie specializată în neurodiversitate și incluziune a dizabilității la locul de muncă.
Potrivit lui Doyle, școlile nu s-au adaptat la elevii neurodivergenți.
Educația de masă a fost inventată în revoluția industrială, pentru a pregăti muncitorii pentru epoca modernă. Aveam nevoie de o populație care să știe să citească, să calculeze, să poată sta nemișcată și să se concentreze ore în șir, să efectueze controlul motor fin în medii zgomotoase și aglomerate.
Cei care nu puteau face față acestor abilități nou lăudate erau etichetați drept dislexici, discalculici, ADHD, dispraxici și/sau autiști.
Deoarece Revoluția industrială a avut loc în secolul al XIX-lea, iar toate afecțiunile pe care le-a numit sunt invenții mult mai recente, teoria ei nu are niciun sens.
Nu sunt foarte sigur care a fost punctul ei de vedere în poveste, dar este sub titlul: DIVERSITATE, ECHITATE ȘI INCLUZIUNE.
Doyle folosește termenii „neurodivergent” și „neurodivergență” și critică școlile pentru că sunt restrictive.
Există puține instituții în societatea modernă în care consecința nerespectării este restricționarea libertății și unitățile de izolare: școlile au mai multe în comun cu închisorile. Poți fi concediat de la un loc de muncă pentru că nu ești performant, dar nu este legal să fii reținut.
Toate aceste trei povești ignoră realitatea: COPIII DIN ZIUA DE AZI SUNT AFECTAȚI NEUROLOGIC, IAR ȘCOLILE TREBUIE SĂ SE OCUPE DE EI.
În Buffalo, acestea sunt lăsate să se ocupe de creșteri uluitoare ale autismului în rândul elevilor lor.
Revista Fortune Magazine recunoaște creșterile de autism, apoi se preface imediat că acestea nu sunt reale.
Forbes rescrie istoria teoretizând că elevii au fost întotdeauna „neurodivergenți”.
De ce atât de mulți copii nu pot funcționa normal, nu este niciodată în centrul atenției. Școlile sunt pedepsite pentru că nu reușesc să se ocupe de ei. Am transformat anormalul în normal. Aceasta este o farsă. Să pretindem că trebuie doar să fim incluzivi și toate problemele noastre vor dispărea nu este realitatea.
În reportajul din Buffalo, părinții descriu cum sunt copiii lor autiști.
Fiul lui Kate Nowadly, în vârstă de 5 ani, care suferă de autism, este nonverbal și are tendința de a alerga sau de a se cățăra pe tot ceea ce vede.
Marissa și Nathan Mieth au declarat că fiul lor, Anthony, elev de școală primară cu autism, poate face crize de furie și poate împinge mesele dacă rutina îi este perturbată.
Acesta este comportamentul pe care Nancy Doyle îl numește diversitate. Aceștia sunt elevi care pot funcționa doar în grupuri mici, cu o supraveghere constantă. Școlile noastre sunt copleșite de o populație cu dizabilități care nu exista în urmă cu 20 sau 30 de ani și nimeni nu este dispus să o recunoască.
Publicat inițial pe Age of Autism
Suggest a correction
