Какво направиха с децата
Както всеки родител знае, децата не са малки възрастни. Мозъкът им расте и се формира под въздействието на околната среда и опита им. Социалните умения и ценности се усвояват от околните, като работата в екип, управлението на риска, личните граници и толерантността се усвояват чрез игра с други деца. Имунната им система формира набор от реакции, които ще определят здравето им в по-късен етап от живота. Телата им растат физически и придобиват умения за физическа работа. Те се учат на доверие и недоверие чрез взаимодействието си с възрастните.
Това бързо физическо и психологическо израстване прави децата силно уязвими към нараняване. Прекратяването на близкия контакт с възрастни, на които се доверяват, и принудителното отдалечаване имат големи емоционални и физически последици, подобно на други примати. Липсата на опит също ги прави уязвими за манипулиране от страна на възрастни, които прокарват определени нагласи или убеждения – често наричано „оформяне“, „привикване“ или „grooming“. Поради тези причини нашите предшественици са въвели специфични защити и норми на поведение, които издигат нуждите на децата над тези на възрастните.
Защитата на децата обаче не е включвала затварянето им в обезопасена килия. Създаващите политики са знаели, че това е вредно за психическото и физическото им развитие. Защитата се изразяваше в това да се позволи на децата да изследват заобикалящата ги среда и обществото, като същевременно се вземат мерки за предпазването им от лоши практики, включително от тези, които биха им навредили пряко или поради незнание или небрежност.
Поради това актът на излагане на децата на рискове с цел предполагаема полза за възрастните се считаше за едно от най-тежките престъпления. Най-безсрамното използване на „жив щит“.
Член 3 от Конвенцията на ООН за правата на детето поставя децата в центъра на общественото вземане на решения:
„При всички действия, отнасящи се до деца…, висшите интереси на детето трябва да бъдат първостепенно съображение“.
Когато сме съучастници в действия, за които знаем, че са неправилни, естествено търсим начини да отречем участието си в тях или да оправдаем действията като „за доброто не всички“. Но самозаблудата не е добър начин да поправим грешката. Както видяхме в други случаи на институционално насилие над деца, това позволява на насилието да се разрасне и разшири. Самозаблудата и невъзможността да си признаем грешките защитава интересите и сигурността на извършителите пред тези на жертвите.
Ковид като средство за насочване към деца
В началото на 2020 г. в Ухан, Китай, е отбелязана епидемия от вирус. Скоро става ясно, че този сравнително нов коронавирус е насочен предимно към болните и възрастните хора, особено към тези, които се хранят с нездравословна западна храна. Инцидентът с Диамантената принцеса обаче показа, че дори сред възрастните хора огромното мнозинство ще преживее заболяването (Ковид-19), като много от тях дори няма да се разболеят.
В отговор западните здравни институции, политици и медии се насочиха към децата. Обществото приложи невиждани дотогава политики – единен подход за цялото общество. Очакваните последствия от тези политики са увеличаване на бедността и неравенството, най-вече засягащи негативно хората с по-ниски доходи и нарушаване на детското развитие. Подходът включваше ограничения върху игрите, образованието и общуването на децата и използваше психологическа манипулация, за да ги убеди, че са заплаха за своите родители, учители и баби и дядовци. Политики като изолация и ограничаване на пътуванията, които обикновено се прилагат спрямо престъпници, се прилагаха спрямо цели групи от населението.
Новият отговор на общественото здравеопазване беше разработен от малка, но влиятелна група от богати хора (често наричани филантропи), и международните институции, които те финансираха и създаваха през последното десетилетие. Същите тези хора щяха да спечелят значително от последвалата реакция. Насърчавани от същите тези, но вече още по-богати хора, правителствата сега работят за утвърждаване на тези реакции, за да изградят един по-беден, по-малко свободен и по-неравноправен свят, в който ще растат всички деца.
Макар и рядко обсъждани в публичното пространство, стратегиите за насочване и жертване на децата за задоволяване на потребностите на възрастните не са нещо ново. Това обаче е практика, която обикновено предизвиква отвращение. Сега, след като сме били част от нея, можем да разберем по-добре как подобни действия могат да се промъкнат в едно общество и да станат неразделна част от неговия характер. Хората лесно осъждат миналото, като същевременно оправдават настоящето; искат обезщетение за миналото робство, като същевременно се застъпват за по-евтини батерии, произведени чрез сегашното детско робство, или осъждат институционализираното малтретиране на деца в миналото, като същевременно го одобряват, когато то се случва в собствените им институции. Дитрих Бонхьофер не искаше от нас да гледаме към миналото, а към настоящето. Най-зрялото общество е това, което може да се изправи пред себе си спокойно и с отворени очи.
Отказът от доказателства
Аерозолните респираторни вируси, като коронавирусите, се разпространяват на малки частици във въздуха на големи разстояния и не се прекъсват от платнени покривала за лице или хирургически маски. Това е отдавна установено и е потвърдено отново от Центъра за контрол и превенция на заболяванията в САЩ в мета-анализ на проучвания на грипа, публикуван през май 2020 г.
Вирусът SARS-CoV-2 е донякъде необичаен (макар и не уникален), тъй като се насочва към клетъчен рецептор в лигавицата на дихателните пътища, рецепторите ACE-2, за да навлезе в клетките и да ги зарази. Те са по-слабо изразени при децата, което означава, че вероятността децата да се заразят тежко или да предадат голям вирусен товар на други хора е по същество по-малка. Това обяснява резултатите от проучванията в началото на епидемията от Ковид-19, които показаха много ниска степен на предаване на вируса от деца на учители в училище, а възрастните, живеещи с деца, имаха по-нисък от средния риск. Това обяснява защо Швеция, следвайки предишните основани на доказателства препоръки на Световната здравна организация (СЗО), запази училищата отворени, без да има лошо въздействие върху здравето.
Въоръжени с това знание, ние (като общество) затворихме училищата и принудихме децата да покриват лицата си, като намалихме образователния им потенциал и нарушихме развитието им. Знаейки, че затварянето на училищата ще навреди непропорционално на децата с ниски доходи, с по-лош достъп до компютри и по-лоша среда за учене вкъщи, ние гарантирахме, че децата на богатите ще увеличат предимството си за следващото поколение. В страните с ниски доходи това закриване на училища подейства според очакванията, като увеличи детския труд и обрече още до 10 милиона момичета на детски бракове и нощни изнасилвания.
Насилие над децата у дома
За много от тях училището е единствената стабилна и сигурна част от живота им, осигуряваща жизненоважната консултантска работа, която идентифицира и подкрепя децата в криза. Когато учениците не ходят на училище, най-уязвимите са най-засегнати, учителите не могат да забележат ранните предупредителни знаци за малтретиране или пренебрегване, а децата нямат на кого да кажат. За децата със специални потребности основният достъп до многоведомствена подкрепа често се прекратява.
Спортът и извънкласните дейности са важни в живота на децата. Събития като училищни пиеси, училищни екскурзии, хорове, както и първият и последният ден в училище бележат живота им и са жизненоважни за социалното им развитие. Приятелствата са от решаващо значение за емоционалното им развитие, особено по време на решаващите етапи на растеж – детството, юношеството и младежката възраст – и особено при наличие на уязвимост или специални нужди, децата се нуждаят от достъп до семейство, приятели, услуги и подкрепа.
Резултатът от това пренебрегване, както се подчертава в неотдавнашно проучване на Калифорнийския университет (UCL) относно резултатите от ограниченията на правителството на Обединеното кралство за децата през 2020-2022 г., е нищо друго освен катастрофа:
„Въздействието на пандемията ще има вредни последици за децата и младите хора в краткосрочен и дългосрочен план, като много от тях все още не са видими, то ще има продължителни последици за тяхното бъдеще по отношение на траекториите на професионалния живот, здравословния начин на живот, психичното благополучие, възможностите за образование, самочувствието и много други аспекти.“
Както се установява в проучването:
„Децата бяха забравени от създателите на политики по време на блокирането за борба с Ковид.“
Бебетата, децата и тийнейджърите са били подложени на многобройни затваряния през най-формиращите се години, въпреки че са представлявали незначителен дял от хоспитализациите и смъртните случаи в Ковид. Проучването на UCL установява, че политиците не са считали децата и младежите за „приоритетна група“, когато в Англия са били налагани локализации. Децата, родени в условията на ограниченията на Ковид, имат значително забавяне в развитието на мозъка и мисленето.
Образованието се предоставя на децата, тъй като то е от полза за тяхното образователно и психологическо развитие, осигурява безопасна и защитна среда и е начин за подобряване на равенството. Така че можеше да се очаква, че при затварянето на училищата ще има загуби в развитието на най-малките деца, намалени образователни постижения в целия възрастов профил, проблеми с психичното здраве и нарастваща вълна от злоупотреби.
В Обединеното кралство през 2021 г. са били загубени 840 милиона учебни дни, а близо два милиона от деветте милиона ученици в Англия все още не посещават редовно училище. Още през ноември 2020 г. Ofsted, органът, който инспектира и докладва за училищата в Англия, съобщи, че по-голямата част от децата вървят назад в образователно отношение. Установен е регрес в комуникативните умения, физическото развитие и самостоятелността. Тези последици се наблюдават в цяла Европа и вероятно ще бъдат за цял живот. Въпреки това политиките продължават.
В Съединените щати закриването на училища засегна около 24,2 милиона американски ученици, които отсъстваха от училище (1,6 милиарда в световен мащаб), и там влошаването на образователните резултати е особено ясно. Според последните оценки от Националната оценка на напредъка в образованието (NAEP) учениците изостават в обучението си с почти една година. Около една трета от учениците не са достигнали най-ниския критерий по четене, а по математика се наблюдава най-рязкото понижение в историята. Тъй като по-бедните ученици ще имат по-малък достъп до интернет и подкрепа за дистанционно обучение, закриването на училища също така задълбочава расовите и етническите неравенства.
А когато училищата в Обединеното кралство бяха отворени отново, бяха въведени вредни и ограничителни разпоредби за носене на маски, тестове, балони за изолация, ограничения за игралните площадки и статични разписания. Децата след завършване на началното образование прекарваха целия ден в една и съща стая, маскирани в продължение на 9 часа на ден, ако използваха обществен транспорт, за да стигнат до училище. Изолирането и поставянето под карантина доведоха до постоянни отсъствия. Учителите, обучени да знаят, че този подход е вреден, продължават да го прилагат.
Неотдавнашният доклад на Ofsted от пролетта на 2022 г. подчерта вредното въздействие на ограниченията върху развитието на малките деца и би трябвало да е достатъчен, за да се задейства алармата, както е записано:
- Забавяне на физическото развитие на бебетата
- Поколение от бебета, които се затрудняват да пълзят и да общуват
- Бебета, които се научават да ходят със закъснение
- Забавяне в развитието на речта и езика (отбелязано е, че това отчасти се дължи на налагането на маски за лице).
Последното е отбелязано и от практикуващи лекари, като например ръководителя на отделението по реч и език в Северна Ирландия:
„Все по-голям брой малки деца изпитват значителни проблеми в общуването след поставянето на маски, а някои от тях изобщо не могат да говорят, мърморят или посочват нещата, които искат, и не знаят как да говорят с другите деца.“
Проучване на ирландски изследователи установява, че при бебетата, родени през периода март-май 2020 г., когато Ирландия е блокирана, е по-малко вероятно да могат да кажат поне една определена дума, да посочат или да помахат за довиждане на 12-месечна възраст. Друго проучване, публикувано в Nature, установи, че децата на възраст от 3 месеца до 3 години имат почти две стандартни отклонения по-ниски резултати при косвено измерване на развитието, подобно на IQ. При положение че 90 % от развитието на мозъка се осъществява през първите пет години от живота, това е трагично. Много деца от тази възрастова група сега започват училище с голямо изоставане, хапят и удрят, притеснени са в големи групи и не могат да се успокоят и да учат със социалните и образователните умения на две години по-малки деца.
От гледна точка на психичното здраве, ние като общество атакувахме психичното здраве на децата, следвайки политики, за които знаехме, че са вредни и дори създадени, за да подклаждат страх – пряка форма на злоупотреба. Децата бяха затваряни в спалните си, изолирани от приятели, казваха им, че са опасни за околните и че ако не се подчинят, може да убият баба. Беше им наложена програма за страх.
В Обединеното кралство един милион деца очакват помощ за психично здраве, а повече от 400 000 деца и младежи месечно се лекуват от психични проблеми – най-големият брой в историята. Повече от една трета от младите хора заявяват, че имат чувството, че животът им излиза извън контрол, а повече от 60 % от 16-25-годишните заявяват, че се страхуват за бъдещето на своето поколение. 80 % от младите хора съобщават за влошаване на емоционалното си състояние.
Още през есента на 2020 г. британският Ofsted е установил:
- 42 процента растеж в случаите на самонараняване и хранителни разстройства
- „взрив“ на деца с инвалидизиращи тикови разстройства
- рекорден брой деца, на които се предписват антидепресанти
- Увеличаване на случаите на самонараняване
Освен това през първата година на пандемията в Обединеното кралство са се самоубили пет пъти повече деца и младежи, отколкото са починали от Ковид-19. В САЩ Центъза за контрол на заразните болести съобщава, че посещенията в спешните отделения са били с 50,6% повече сред момичетата на възраст 12-17 години поради опити за самоубийство. От началото на 2020 г. се знае, че децата почти не са засегнати от вируса, като имат 99,9987% шанс за оцеляване, а в същото време не представляват опасност за околните.
Насилие над деца надалеч
Числата не са хора, така че когато обсъждаме мъртви или пострадали деца в голям брой, може да е трудно да разберем реалното въздействие. Това ни позволява да премълчаваме въздействието. УНИЦЕФ обаче ни казва, че през 2020 г. само в Южна Азия почти четвърт милион деца са били убити от затваряния на обществата. Това са 228 000 деца, всяко от които има майка и баща, вероятно братя или сестри.
Повечето от допълнителните смъртни случаи на деца от блокирането ще са били особено неприятни, тъй като недохранването и инфекциите са особено мъчителни начини за умиране. Тези смъртни случаи бяха очаквани от СЗО и от общността на общественото здраве като цяло. Те щяха да оцелеят и без затварянето, тъй като (така) това бяха „допълнителни“ смъртни случаи.
Според изчисленията на СЗО от 2020 г. насам всяка година от малария умират допълнително около 60 000 деца. Много повече умират от туберкулоза и други детски болести. С около един милиард повече хора са в тежко състояние на недостиг на храна (почти глад), и вероятно ще има още няколко милиона тежки, болезнени смъртни случаи. Трудно е да гледаш как умира дете. Но някой като нас, често родител, е наблюдавал и страдал при всеки един от тези смъртни случаи.
Докато мнозина в сферата на общественото здравеопазване и „хуманитарната“ индустрия разказват приказки за спиране на глобална пандемия, тези, които са наблюдаваха тези смъртни случаи, знаеха, че те са били предотвратими. Знаеха, че тези деца бяха предадени. Някои може би все още могат да твърдят, че не знаят, тъй като западните медии смятат, че обсъждането на тези реалности е неудобно. Техните основни частни спонсори печелят от програмите, които причиняват тази смърт, както някога други са печелили от злоупотребите и убийствата, за да си осигурят евтин каучук в Белгийско Конго или от добива на редки метали в днешна Африка. Разкриването на масовата детска смъртност с цел печалба няма да се хареса на инвестиционните организации, които притежават както медиите, така и няма да се хареса на фармацевтичните спонсори на медиите. Но смъртните случаи са реалност, независимо дали медиите ги отразяват или не.
Защо направихме това
Няма прост отговор на въпроса защо обществото преобърна нормите си на поведение и масово се преструваше, че лъжата е истина, а истината е лъжа. Няма и прост отговор на въпроса защо благосъстоянието на децата започна да се смята за излишно, а децата – за заплаха за околните. Онези, които организираха закриването на училищата, знаеха, че това ще доведе до увеличаване на бедността в дългосрочен план и следователно до влошаване на здравето. Те са знаели за неизбежността на увеличаването на детския труд, децата-булки, глада и смъртта. Ето защо ние управляваме клиники, подкрепяме хранителни програми и се опитваме да образоваме децата.
Нито една от вредите от отговора против Ковид не е била неочаквана. Децата на заможните хора се облагодетелстваха, докато децата на по-малко заможните бяха непропорционално ощетени. Това е начинът, по който обществото е функционирало в миналото – просто сме се заблуждавали, че сме разработили нещо по-добро.
Най-тревожното е, че три години по-късно не просто не обръщаме внимание на това, което сме направили, а планираме да разширим и институционализираме тези практики. Тези, които спечелиха финансово най-много от Ковид-19, които подкрепиха тази атака срещу най-уязвимите в цялото общество, желаят това да се превърне в постоянна характеристика на живота. Няма сериозно разследване на вредите от глобалния отговор, защото те бяха очаквани и отговорните лица се възползваха от тях.
Желаното пренастройване беше постигнато; ние пренастроихме очакванията си по отношение на истината, благоприличието и грижата за децата. В един аморален свят щастието, здравето и животът на едно дете имат само такова значение, каквото ни е казано да им придадем. За да променим това, ще трябва да се изправим срещу течението. Историята ще помни тези, които са го направили, и тези, които не са го направили.
Suggest a correction
